Barbara Laborde : Politiques culturelles et enseignement du cinéma en lycée : paradigmes et enjeux
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une fonction politique. On peut donc parler de « paradigmes politiques » si l’on veut évoquer
une idéologie.
Je préfère le terme de paradigme à celui de « représentation ». Deux raisons à cela : tout
d’abord la « représentation » ne renvoie pas à la notion de « système » – de pensée ou de
valeur – qui prévaut dans la définition du « paradigme ». Ensuite, ma réflexion portant sur le
cinéma, j’ai craint que le mot « représentation » ne soit dangereusement polysémique,
puisqu’il peut être employé également lorsqu’il s’agit de parler de la manière dont un art
reproduit le réel.
Par ailleurs, j’emploierai souvent le terme « École », pris ici au sens générique, pour désigner
le système d’enseignement en général.
Corpus d’étude
Je me suis intéressée ici à quatre rapports officiels commandés et publiés entre 1999 et 2008.
Le choix de ces dates correspond à la période d’écriture des textes officiels des programmes
de l’enseignement de spécialité « cinéma et audiovisuel
1
». Par ailleurs ces textes sont rédigés
par des inspecteurs généraux. À leurs fonctions d’inspection et de contrôle s’ajoutent des
missions d'évaluation destinées à répondre aux attentes et sollicitations du ministre et, plus
généralement, du gouvernement. Leur mission de diagnostic les place justement dans une
situation d’intermédiaire entre le politique et l’institutionnel.
Tout d’abord, je me suis intéressée à un court texte rédigé par Christine Juppé-Leblond en
janvier 1999 intitulé « Vous avez dit… image
2
». C. Juppé-Leblond ayant été la première
inspectrice générale en charge de l’enseignement du cinéma et de l’audiovisuel, elle me
semble être un bon porte-parole des paradigmes institutionnels. Ensuite, je m’intéresse au
rapport de Jean-René Marchand, « L’éducation à l’image, cinéma-audiovisuel », rendu au
ministre de la Culture et de la Communication en juillet 2001
3
. Enfin, je me suis appuyée sur
1
Ce n’est pas exact pour les textes du
BO
écrits en 2010 conformément à la réforme du lycée, mais j’aurai
l’occasion de dire à quel point ces « nouveaux textes » reprennent quasi littéralement les textes de 2001.
2
Ce rapport m’a été envoyé par email par l’Inspection générale chargée des enseignements de cinéma et
audiovisuel en 2010, il n’a pas été officiellement publié par ailleurs. La pagination correspond à celle du
document Word envoyé.
3
Jean-René Marchand appartenait en outre au « groupe d’experts » chargé par Jack Lang de la refonte des